12+ Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917 Лицензия на образовательную деятельность №0001058 |
Пользовательское соглашение Контактная и правовая информация |
Кочарян Сюзанна Сейрановна54 Россия, Краснодарский край, Краснодар Материал размещён в группе «УРОК.РФ: группа для участников конкурсов» |
КТП по английскому языку для 3 класса
№ п/п | № по теме | № урока | Содержание | Кол-во часов | Дата проведения | Материально-техническое оснащение | Универсальные учебные действия (УУД), проекты, ИКТ-компетенции, межпредметные понятия | |
план | факт | |||||||
1 | Давайте познакомимся. | 1 | ||||||
| 1 | 1. | Повторение материала по учебной ситуации: «Знакомство, семья, профессия». | 1 | Картинки по теме: «Знакомство, семья, профессия». | Выборочно понимать необходимую информацию в ситуациях повседневного общения. Читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Расширять потенциальный словарь за счёт использования в речи простых устойчивых сочетаний: I’m good at…, I think…, I don’t think. | ||
2 | Семья | 2 | ||||||
| 2 | 1. | Повторение материала по учебной ситуации: «Игрушки, животные, их количества». | 1 | Карточки с цифрами; карточки с изображениями животных ( или игрушки). | Выборочно понимать необходимую информацию в ситуациях повседневного общения. Читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Расширять потенциальный словарь за счёт использования в речи простых устойчивых сочетаний: I’m good at…, I think…, I don’t think. Использовать глаголы в Present Progressive в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах. | ||
| 2 | 2. | Развитие навыков монологической речи по теме: «Игрушки (цвет, место нахождения)». | 1 | Игрушки или картинки с изображениями игрушек, цветные квадратики. | Выборочно понимать необходимую информацию в ситуациях повседневного общения. Читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Расширять потенциальный словарь за счёт использования в речи простых устойчивых сочетаний: I’m good at…, I think…, I don’t think. Использовать глаголы в Present Progressive в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах. | ||
3 | Мир моих увлечений. Спорт. | 2 | ||||||
| 3 | 1. | Развитие навыков монологической речи: «Игры». | 1 | Картинки с изображением игр (действий – бег, прыжки и т .д.); игрушечные телефоны (телефонные трубки). | Выборочно понимать необходимую информацию в ситуациях повседневного общения. Читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Расширять потенциальный словарь за счёт использования в речи простых устойчивых сочетаний: I’m good at…, I think…, I don’t think. Использовать глаголы в Present Progressive в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах. | ||
| 3 | 2. | Развитие навыка чтения, устной речи по теме: «Спорт». | 1 | Картинки с изображением различных спортивных игр, игрушечные телефоны и медали. | Выборочно понимать необходимую информацию в ситуациях повседневного общения. Читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Расширять потенциальный словарь за счёт использования в речи простых устойчивых сочетаний: I’m good at…, I think…, I don’t think. Использовать глаголы в Present Progressive в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах. | ||
6 | Мир вокруг меня. Профессии. | 2 | ||||||
| 6 | 3. | Притяжательный падеж существительных в единственном числе. | 1 | Игрушки. Картинки по теме «Семья». | Выборочно понимать необходимую информацию в ситуациях повседневного общения. Читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Расширять потенциальный словарь за счёт использования в речи простых устойчивых сочетаний: I’m good at…, I think…, I don’t think. Использовать глаголы в Present Progressive в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах. | ||
| 6 | 4. | Контроль навыка говорения. Притяжательный падеж существительных в единственном числе. | 1 | Игрушки. Картинки по теме «Семья». | Выборочно понимать необходимую информацию в ситуациях повседневного общения. Читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Расширять потенциальный словарь за счёт использования в речи простых устойчивых сочетаний: I’m good at…, I think…, I don’t think. Использовать глаголы в Present Progressive в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах. | ||
2 | Я и моя семья. Повседневная жизнь | 1 | ||||||
| 2 | 1. | Развитие монологической речи по теме «Повседневная жизнь». | 1 | Картинки по теме «Мой день», часы с двигающимися стрелками. | Выборочно понимать необходимую информацию в ситуациях повседневного общения. Читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Расширять потенциальный словарь за счёт использования в речи простых устойчивых сочетаний: I’m good at…, I think…, I don’t think. Использовать глаголы в Present Progressive в утвердительной, вопросительной и отрицательной формах. | ||
2 | Основной курс. Я и моя семья. Покупки в магазине. Любимая еда. | 12 | ||||||
| 2 | 1. | Прошедшее простое время правильных глаголов (утвердительная форма). | 1 | Картинки с изображением различных действий; картинки для объяснения темы. | Выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка. Употреблять в речи глаголы в Past Simple. Употреблять глагол to be в Past Simple. Употреблять неопределённые местоимения much, many, little, few, some. | ||
| 2 | 2. | Прошедшее простое время правильных глаголов (отрицательная и вопросительная формы). | 1 | Картинки с изображением различных действий; картинки по теме «Еда». | Выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка. Употреблять в речи глаголы в Past Simple. Употреблять глагол to be в Past Simple. Употреблять неопределённые местоимения much, many, little, few, some. | ||
| 2 | 3. | Контроль навыка чтения. Прошедшее простое время неправильных глаголов . | 1 | Картинки с изображением различных действий; картинки по теме «Еда». | Выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка. Употреблять в речи глаголы в Past Simple. Употреблять глагол to be в Past Simple. Употреблять неопределённые местоимения much, many, little, few, some. | ||
| 2 | 4. | Введение новой лексики по теме «Еда». | 1 | Картинки с изображением различных действий; картинки по теме «Еда». | Выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка. Употреблять в речи глаголы в Past Simple. Употреблять глагол to be в Past Simple. Употреблять неопределённые местоимения much, many, little, few, some. | ||
| 2 | 5. | Прошедшее время: неопределенная форма глагола. | 1 | Картинки с изображением различных действий; картинки по теме «Еда». | Выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка. Употреблять в речи глаголы в Past Simple. Употреблять глагол to be в Past Simple. Употреблять неопределённые местоимения much, many, little, few, some. | ||
| 2 | 6. | Контроль навыка письменной речи. Прошедшее время: неопределенная форма глагола. | 1 | Картинки с изображением различных действий; картинки по теме «Еда». | Выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка. Употреблять в речи глаголы в Past Simple. Употреблять глагол to be в Past Simple. Употреблять неопределённые местоимения much, many, little, few, some. | ||
| 2 | 7. | Контроль навыка аудирования. Чаепитие в Англии и России. | 1 | Картинки с изображением чаепития; картинки по теме «Еда». | Выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка. Употреблять в речи глаголы в Past Simple. Употреблять глагол to be в Past Simple. Употреблять неопределённые местоимения much, many, little, few, some. | ||
| 2 | 8. | Введение новой лексики по теме «Еда». | 1 | Картинки по теме «Еда»; мяч; карточки с глаголами. | Выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка. Употреблять в речи глаголы в Past Simple. Употреблять глагол to be в Past Simple. Употреблять неопределённые местоимения much, many, little, few, some. | ||
| 2 | 9. | Формы глагола «быть» в прошедшем простом времени. | 1 | Картинки по теме «Еда»; мяч. | Выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка. Употреблять в речи глаголы в Past Simple. Употреблять глагол to be в Past Simple. Употреблять неопределённые местоимения much, many, little, few, some. | ||
| 2 | 10. | Неопределенные местоимения – «много». | 1 | Картинки по теме «Еда»; мяч. | Выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка. Употреблять в речи глаголы в Past Simple. Употреблять глагол to be в Past Simple. Употреблять неопределённые местоимения much, many, little, few, some. | ||
| 2 | 11. | Неопределенные местоимения – «много». | 1 | Выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка. Употреблять в речи глаголы в Past Simple. Употреблять глагол to be в Past Simple. Употреблять неопределённые местоимения much, many, little, few, some. | |||
| 2 | 12. | Контроль навыка письменной речи. | 1 | Выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка. Употреблять в речи глаголы в Past Simple. Употреблять глагол to be в Past Simple. Употреблять неопределённые местоимения much, many, little, few, some. | |||
3 | Мир моих увлечений. Каникулы. | 7 | ||||||
| 3 | 1. | Введение новой лексики по теме: «Праздники». | 1 | Картинки по теме «Праздники»; игрушечные телефоны. | Понимать на слух речь учителя и тексты в аудиозаписи построенные на изученном языковом материале. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка. Употреблять предложения с оборотом there is/there are, there was/there were. Употреблять предлоги: on, at, near, under. | ||
| 3 | 2. | Контроль навыка говорения. Работа с текстом «Рождество» (часть 1 и 2 часть). | 1 | Картинки по теме «Праздники»; карточки для игры; картинки со структурами there is/there are, there was/there were. | Понимать на слух речь учителя и тексты в аудиозаписи построенные на изученном языковом материале. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка. Употреблять предложения с оборотом there is/there are, there was/there were. Употреблять предлоги: on, at, near, under. | ||
| 3 | 3. | Конструкции: там есть, там было/были. ( There is (was), there are (were). | 1 | Картинки по теме «Праздники»; игрушечные телефоны; мяч; картинки со структурами there is/there are, there was/there were. | Понимать на слух речь учителя и тексты в аудиозаписи построенные на изученном языковом материале. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка. Употреблять предложения с оборотом there is/there are, there was/there were. Употреблять предлоги: on, at, near, under. | ||
| 3 | 4. | Конструкции: там есть, там было/были. ( There is (was), there are (were). | 1 | Картинки по теме «Праздники»; игрушечные телефоны; мяч; картинки со структурами there is/there are, there was/there were. | Понимать на слух речь учителя и тексты в аудиозаписи построенные на изученном языковом материале. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка. Употреблять предложения с оборотом there is/there are, there was/there were. Употреблять предлоги: on, at, near, under. | ||
| 3 | 5. | Контроль навыка чтения. Работа с текстом «Новый год». | 1 | Картинки по теме «Праздники»; игрушки. | Понимать на слух речь учителя и тексты в аудиозаписи построенные на изученном языковом материале. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка. Употреблять предложения с оборотом there is/there are, there was/there were. Употреблять предлоги: on, at, near, under.
| ||
| 3 | 6. | Повторение изученного материала. | 1 | Игрушки, игрушечные телефоны. | Понимать на слух речь учителя и тексты в аудиозаписи построенные на изученном языковом материале. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка. Употреблять предложения с оборотом there is/there are, there was/there were. Употреблять предлоги: on, at, near, under. | ||
| 3 | 7. | Проектная работа: “Рождественские плакаты”. | 1 | Понимать на слух речь учителя и тексты в аудиозаписи построенные на изученном языковом материале. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка. Употреблять предложения с оборотом there is/there are, there was/there were. Употреблять предлоги: on, at, near, under.
| |||
3 | Мир моих увлечений. Животные, домашние любимцы | 12 | ||||||
| 3 | 1. | Порядковые числительные от 1 до 12. | 1 | Карточки с числительными; карточки с изображениями животных ( или игрушки). | Понимать на слух речь учителя и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Употреблять в речи количественные и порядковые числительные до ста. Употреблять в речи модальный глагол must. | ||
| 3 | 2. | Количественные и порядковые числительные от 13 до 19. | 1 | Карточки с числительными; карточки с изображениями животных ( или игрушки). | Понимать на слух речь учителя и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Употреблять в речи количественные и порядковые числительные до ста. Употреблять в речи модальный глагол must. | ||
| 3 | 3. | Контроль навыка аудирования. Количественные и порядковые числительные от 20 до 100. | 1 | Карточки с цифрами; карточки с изображениями животных ( или игрушки). | Понимать на слух речь учителя и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Употреблять в речи количественные и порядковые числительные до ста. Употреблять в речи модальный глагол must. | ||
| 3 | 4. | Введение новой лексики по теме: «Части тела». | 1 | Карточки с числительными; карточки с изображениями животных ( или игрушки); картинки по теме: «Части тела». | Понимать на слух речь учителя и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Употреблять в речи количественные и порядковые числительные до ста. Употреблять в речи модальный глагол must. | ||
| 3 | 5. | Модальный глагол «должен». | 1 | Картинки по теме: «Части тела», картинки с изображением действий, карточки с цифрами. | Понимать на слух речь учителя и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Употреблять в речи количественные и порядковые числительные до ста. Употреблять в речи модальный глагол must. | ||
| 3 | 6. | Работа с текстом. Практика в аудировании. | 1 | Понимать на слух речь учителя и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Употреблять в речи количественные и порядковые числительные до ста. Употреблять в речи модальный глагол must. | |||
| 3 | 7. | Повторение изученного материала. | 1 | Картинки по теме: «Части тела», картинки с изображением действий, карточки с цифрами. | Понимать на слух речь учителя и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Употреблять в речи количественные и порядковые числительные до ста. Употреблять в речи модальный глагол must. | ||
| 3 | 8. | Введение новой лексики по теме: «Части тела». | 1 | Картинки с изображением «Частей тела». | Понимать на слух речь учителя и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Употреблять в речи количественные и порядковые числительные до ста. Употреблять в речи модальный глагол must. | ||
| 3 | 9. | Степени сравнения простых прилагательных. | 1 | Картинки по теме «Части тела»; карточки с цифрами; таблица «Степени сравнения простых прилагательных». | Понимать на слух речь учителя и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Употреблять в речи количественные и порядковые числительные до ста. Употреблять в речи модальный глагол must. | ||
| 3 | 10. | Домашние любимцы в Великобритании. | 1 | Картинки по теме «Животные» и «Части тела»; таблица «Степени сравнения прилагательных». | Понимать на слух речь учителя и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Употреблять в речи количественные и порядковые числительные до ста. Употреблять в речи модальный глагол must. | ||
| 3 | 11. | Работа с текстом. Контроль навыка аудирования. | 1 | Понимать на слух речь учителя и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Употреблять в речи количественные и порядковые числительные до ста. Употреблять в речи модальный глагол must. | |||
| 3 | 12. | Проектная работа: «Мое любимое животное». | 1 | Понимать на слух речь учителя и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Выразительно читать вслух и про себя тексты, построенные на изученном языковом материале. Употреблять в речи количественные и порядковые числительные до ста. Употреблять в речи модальный глагол must. | |||
2 | Я и моя семья. Покупки в магазине. Одежда. | 12 | ||||||
| 2 | 1. | Степени сравнения сложных прилагательных. | 1 | Картинки по теме «Одежда»; таблица «Степени сравнения прилагательных». | Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Употреблять прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения. Употреблять в речи Future Simple, наречия времени (tomorrow) | ||
| 2 | 2. | Степени сравнения сложных прилагательных. Исключения. | 1 | Картинки по теме «Одежда»; таблица «Степени сравнения прилагательных». | Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Употреблять прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения. Употреблять в речи Future Simple, наречия времени (tomorrow) | ||
| 2 | 3. | Введение новой лексики по теме: «Одежда». | 1 | Картинки по теме «Одежда»; таблица «Степени сравнения прилагательных». | Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Употреблять прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения. Употреблять в речи Future Simple, наречия времени (tomorrow) | ||
| 2 | 4. | Активизация изученной лексики. | 1 | Картинки по теме «Одежда»; таблица «Степени сравнения прилагательных». | Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Употреблять прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения. Употреблять в речи Future Simple, наречия времени (tomorrow) | ||
| 2 | 5. | Контроль навыка говорения. Работа с текстом. | 1 | Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Употреблять прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения. Употреблять в речи Future Simple, наречия времени (tomorrow) | |||
| 2 | 6. | Будущее простое время (утвердительная форма). | 1 | Картинки по теме «Одежда»; таблица «Будущее простое время». | Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Употреблять прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения. Употреблять в речи Future Simple, наречия времени (tomorrow) | ||
| 2 | 7. | Будущее простое время (вопросительная и отрицательная форма). | 1 | Картинки по теме «Одежда»; таблица «Будущее простое время». | Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Употреблять прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения. Употреблять в речи Future Simple, наречия времени (tomorrow) | ||
| 2 | 8. | Будущее простое время (утвердительная, вопросительная и отрицательная форма). | 1 | Картинки по теме «Одежда»; таблица «Будущее простое время». | Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Употреблять прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения. Употреблять в речи Future Simple, наречия времени (tomorrow) | ||
| 2 | 9. | Введение новой лексики по теме: «Одежда». | 1 | Картинки по теме «Одежда»; таблица «Будущее простое время». | Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Употреблять прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения. Употреблять в речи Future Simple, наречия времени (tomorrow) | ||
| 2 | 10. | Образование наречий. | 1 | Картинки по теме «Одежда»; таблица «Наречия»; календарь. | Образование наречий на –ly . Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Употреблять прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения. Употреблять в речи Future Simple, наречия времени (tomorrow) | ||
| 2 | 11. | Контроль навыка чтения. Работа с текстом. | 1 | Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Употреблять прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения. Употреблять в речи Future Simple, наречия времени (tomorrow) | |||
| 2 | 12. | Контроль навыка письменной речи. | 1 | Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Соблюдать нормы произношения звуков английского языка при чтении вслух и в устной речи. Употреблять прилагательные в положительной, сравнительной и превосходной степенях, образованные по правилам и исключения. Употреблять в речи Future Simple, наречия времени (tomorrow) | |||
6 | Мир вокруг меня. Времена года. | 4 | ||||||
| 6 | 1. | Введение новой лексики. | 1 | Картинки по теме: «Времена года»; мяч; игрушки; календарь. | Конструкция it’summer (autumn). Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы. Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Употреблять предложения с оборотом there is/there are, неопределённые местоимения (some, any, no, somebody, something, anybody, anything, nobody, nothing) | ||
| 6 | 2. | Неопределенные местоимения. | 1 | Картинки по теме: «Времена года»; игрушки; Таблица «Местоимения». | Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы. Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Употреблять предложения с оборотом there is/there are, неопределённые местоимения (some, any, no, somebody, something, anybody, anything, nobody, nothing) | ||
| 6. | 3-4. | Знакомство с названиями месяцев. | 2 | ||||
2 | Я и моя семья. Праздники. Праздники в Великобритании. | 7 | ||||||
| 2 | 1. | Знакомство с названиями зимних месяцев. Работа с текстом « Английский год» (часть 1). | 1 | Картинки с изображением времен года. | Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы. Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Употреблять предложения с оборотом there is/there are, неопределённые местоимения (some, any, no, somebody, something, anybody, anything, nobody, nothing) | ||
| 2 | 2. | Знакомство с названиями весенних месяцев. Работа с текстом « Английский год» (часть 2). | 1 | Картинки с изображением времен года. | Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы. Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Употреблять предложения с оборотом there is/there are, неопределённые местоимения (some, any, no, somebody, something, anybody, anything, nobody, nothing) | ||
| 2 | 3. | Знакомство с названиями летних и месяцев. Работа с текстом « Английский год» (часть 3 и 4). | 1 | Картинки с изображением времен года. | Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы. Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Употреблять предложения с оборотом there is/there are, неопределённые местоимения (some, any, no, somebody, something, anybody, anything, nobody, nothing) | ||
| 2 | 4. | Контроль навыка говорения. Работа с текстом « Английский год» (часть 4). | 1 | Картинки с изображением времен года. | Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы. Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Употреблять предложения с оборотом there is/there are, неопределённые местоимения (some, any, no, somebody, something, anybody, anything, nobody, nothing) | ||
| 2 | 5. | Неопределённые местоимения в утвердительных, вопросительных, отрицательных предложениях. | 1 | Таблица с местоимениями. Картинки с изображением времен года. | Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы. Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Употреблять предложения с оборотом there is/there are, неопределённые местоимения (some, any, no, somebody, something, anybody, anything, nobody, nothing) | ||
| 2 | 6. | Работа с текстом. Практика в аудировании. | 1 | Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы. Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Употреблять предложения с оборотом there is/there are, неопределённые местоимения (some, any, no, somebody, something, anybody, anything, nobody, nothing) | |||
| 2 | 7. | Контроль навыка письменной речи. | 1 | Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы. Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Употреблять предложения с оборотом there is/there are, неопределённые местоимения (some, any, no, somebody, something, anybody, anything, nobody, nothing) | |||
6 | Мир вокруг меня. Природа. | 6 | ||||||
| 6 | 1. | Введение новой лексики по теме: «Природа». | 1 | Картинки по теме: «Природа». Картинки с изображением времен года. | Понимать на слух речь учителя и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен. Выразительно читать вслух тексты, построенные на изученном языковом материале. | ||
| 6 | 2. | Активизация изученной лексики. | 1 | Картинки по теме: «Природа». Картинки с изображением времен года. | Понимать на слух речь учителя и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен. Выразительно читать вслух тексты, построенные на изученном языковом материале. | ||
| 6 | 3. | Контроль навыка чтения. Работа с текстом «Умная птица». | 1 | Картинки с изображением по теме: «Природа». | Понимать на слух речь учителя и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен. Выразительно читать вслух тексты, построенные на изученном языковом материале. | ||
| 6 | 4. | Введение новой лексики по теме: «Природа». | 1 | Картинки по теме: «Природа». | Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы. Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Употреблять предложения с оборотом there is/there are, неопределённые местоимения (some, any, no, somebody, something, anybody, anything, nobody, nothing) | ||
| 6 | 5. | Активизация изученной лексики. | 1 | Вести диалог-расспрос в рамках повторяемой темы. Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен. Выразительно читать вслух и про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале. Употреблять предложения с оборотом there is/there are, неопределённые местоимения (some, any, no, somebody, something, anybody, anything, nobody, nothing) | |||
| 6 | 6. | Контроль навыка аудирования. Работа с текстом. | 1 | Картинки по теме: «Природа». | Понимать на слух речь учителя и небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на изученном языковом материале, краткие диалоги. Оперировать изученной лексикой в процессе общения. Воспроизводить наизусть тексты стихов, песен. Выразительно читать вслух тексты, построенные на изученном языковом материале. |